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与其他国家特别是西方发达国家相比，我国的儿童早期家庭教育有其明显的不同特色。千百年的传统中，以农业和手工业为经济主体的中国社会有着“人多好种田”的传统观念。
1过度关爱
主要表现为长辈们对孩子的物质娇宠和情感娇宠。从孩子的婴儿期开始，长辈们在物质、金钱上极其慷慨大方，竭尽所能地给孩子提供吃、穿、玩等方面最佳的物质条件。孩子稍大一点后，基本上是要什么给什么——只要孩子高兴。这样，亲子关系就被下意识地物质化、金钱化了。孩子从小就养成在物质和金钱上对长辈的依赖，想要什么就径直向长辈提出来，而且越容易被满足的，这方面的依赖性就越强。
在情感上，除从小就过多地亲吻抚抱，过分地亲昵呼唤外，还总生怕孩子不高兴，往往对孩子的要求百依百顺。这就日渐养成孩子以自我为中心、唯我独尊的自私心理和放任性格，学会以哭闹、不吃饭等非理性方式来要挟父母、祖辈，最终变成我行我素、随心所欲、不通情理、缺乏感恩心态的“小公主”、“小皇帝”。
2过度保护
很多家长不放心孩子一个人睡，与宝贝从小就同房、同床睡觉，有的在孩子长到好几岁甚至十多岁乃至更大，还是如此。此外，他们对孩子的食物、饮料、衣服、玩具、日常用品等都百般挑剔，不但要知名品牌，有的还要求彻底无菌消毒。孩子稍有不适，动辄小病大治，无病猛补，往往造成营养过剩，致使肥胖儿童比例上升。有的家长甚至把家具的边边角角统统用海绵包起来，以免孩子磕伤碰伤；天气稍冷，便把孩子从头到脚密密实实地包裹起来；孩子恁大了，还常常搂着、摸着、陪着、跟着、照着、护着，如此等等。总之，就是一百个不放心。
以上这些不当做法，肯定会降低孩子自身的免疫力和适应能力。孩子越不适应，家长越去过度保护，这样长期恶性循环，孩子就会缺乏独立性、坚忍性、耐苦性和艰难意识。等孩子稍大后，毛病比较明显了，做家长的还时不时地指责道：“你看看你，这么大了，还这样娇气，还是不懂事，还要我操心，唉，真把我给急死了！”然后，还是去尽力而为地过度保护孩子。
3过度期望
千百年的科举文化不但使得“万般皆下品，唯有读书高”的社会风气弥漫神州，一心期望后代“光宗耀祖”、“给大人争气”的传统观念亦是普遍存在。因此，芸芸众家长们在对孩子过分溺爱关切的同时，又对孩子抱有极大的期许，一心望其成“龙”成“凤”。因此，在孩子的教育上投大资本，在孩子的学习上高标准、严要求。长辈们的这种心态写满脸上，时时明白地表露在语言和行动上，很容易使孩子觉得是在为父母而学，不是为自己学，因而渐渐失去学习的原动力。
随着孩子的一天天长大，父母求胜心理也越来越强，总是想当然地认为：你长大了，该懂事了，应该更努力、更自觉地学习了。而且越接近中考、高考，父母心情越急迫，对孩子的要求越高。这种极高期望的压力与早期过分的关爱保护形成强烈的矛盾反差，令已经“骄娇”二气十足的孩子很难承受。那从小就逐步定型的物质化、金钱化的亲子关系，又难以使孩子真正理解家人的亲情之爱，这样就极易使孩子产生逆反心理，失去对长辈的尊重与情感。家长越焦虑，孩子越反感，就越容易造成不和谐的家庭关系，致使亲子之间难以沟通，这又反过来对孩子的成长更加不利。
如此的“三过度”，使得孩童们从小便在众多成人的包围中，既失去自我， 又十分自我。家长们以物质与金钱为“胡萝卜”，以高分、高要求为“大棒”，对孩子进行溺爱加误导的早期教育，使得亲子之间渐行渐远，导致孩子对父母冷漠反感，甚至仇视敌对。这使得中国的家长们大惑不解，痛苦万分地发出天问：“我们给了孩子一切的一切，为什么孩子会这样不理解甚至恨我们？”对此问题的回答是：你们不可能给了孩子一切，你们只是给了孩子你们认为应该给的“一切”，很多更应该给孩子的东西你们没有给到，所以孩子会变成这样。
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